有玩有做 · 平衡成長哲學
勞逸結合，擴濶眼界，讓成長完整
什麼是「玩」？
玩樂就是做自己喜歡的事，各人各不同
打機
打波
畫畫
睇漫畫
煲劇
追星
烹飪
運動
我們相信，玩樂不是浪費時間，而是成長的必要元素。在玩的過程中，學生發展創造力、建立自信、學習與人相處，這些都是書本無法給予的寶貴經驗。
什麼是「做」？
「做」不是單單代表學業！
做有意義的事
用心學習
學業上努力進取，但不僅限於成績
關懷社區
從自身居住社區開始，付出行動
孝順父母
感恩父母的養育之恩
熱心公益
參與社會服務，幫助有需要的人
關懷弱勢
關注社會上的弱勢群體
學習只是其中一個元素，並不是成長的全部
平衡哲學
學生成長中，大概應有一半玩樂的元素
學業只是成長的一環，但不是全部
應該是有玩有做，平衡兩者
講求勞逸結合
為什麼需要平衡？
玩樂能激發創造力和想象力
有意義的事培養責任感和同理心
平衡發展促進心理健康
多元體驗建立完整人格
引用專家觀點
學者專家談「有玩有做」的重要性
造就多元成長的孩子，比起培育只顧埋頭苦讀的書呆子，更能適應將來的人生。只要善用時間，擁有自我管理的能力，「讀書」和「遊戲」並不是誓不兩立的。「讀書時讀書，遊戲時遊戲」是古人的生活智慧。
陳瑞良校長
《香港經濟日報》〈讀書和遊戲並非誓不兩立——多元成長的孩子更能適應將來〉
孔子的中庸教育哲學進一步將人的思想情感行為和事物分為「不及—中—過度」的三分法，要求以「中」為度，權變而時中，以求「兩端」的和諧統一。當代學者指出：做教育其實就是在矛盾中尋求動態平衡，讓人懂得把度拿捏得恰到好處，凡事懂得適可而止。真正的教育智慧在於「動態平衡」。
將中庸之道應用於學生成長，意味著「玩樂」與「有意義的事」並非對立兩端，而是一個動態平衡的整體。過度強調學業而剝奪玩樂（「過」），或放任玩樂而荒廢責任（「不及」），皆有違中庸精神。
肖龍
安徽師範大學教育科學學院講師〈對立、契合與融合：教育與閒暇之關係探賾〉
「藏息相輔」思想是世界上最早提出的在學習中要注意勞逸結合的教學原則，這是古人通過長期的教育實踐獲得的寶貴教育經驗，遵照了科學的教育規律，符合學生的身心發展特點。
無論在兩千多年前還是當代社會，藏息相輔思想都對教育工作者的教學實踐具有重要的啟示作用。
白雪松博士
〈當代視角下的「藏息相輔」思想研究〉